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La secuencia se centra en trabajar en el azar y la probabilidad. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, centrándos ...
La secuencia se centra en trabajar con los números decimales. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, centrándose e ...
La secuencia se centra en trabajar con las figuras planas. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, centrándose en e ...
La secuencia se centra en trabajar en la superficie y las medidas asociadas. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea ...
La secuencia se centra en trabajar con la medida del tiempo y del dinero. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, c ...
La secuencia se centra en trabajar en el azar y la probabilidad. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, centrándos ...
La secuencia se centra en trabajar en rectas y ángulos. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, centrándose en el e ...
La secuencia se centra en trabajar con los números decimales. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, centrándose e ...
La secuencia se centra en trabajar con la longitud. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, centrándose en un campe ...
La secuencia se centra en la representación de los datos. En ella se busca reflexionar y después conversar sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, centrándose en el ...
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